term.subject="læsevanskeligheder"

Indhold: Innledning. Teoretisk bakgrunn. Eksepsjonelle elever og dobbelt eksepsjonelle elever - hvem er de? Identifisering av eksepsjonelle og dobbelt eksepsjonelle elever. Undervisning av eksepsjonelle og dobbelt eksepsjonelle elever

Introduksjon. Teorier om lesing. Tidlige erfaringer med skrift. Å lære alfabetiske skriftspråk. Abc-er og leseopplæringsmetoder. Skolestart med flere språk. Utvikling av lesekyndighet. Å lese på andrespråket

Indhold: Ordblindhed - hvad er det? ; Ordblindhed og andre vanskeligheder ; Tidlig indsats - og senere ; Hvordan forløber læseudviklingen? ; Hvordan tester man for ordblindhed? ; Forældre og skolen ; Inklusion i skolen af ordblinde elever ; Hjemmearbejde ; Specialundervisning ; Ofte stillede spørgsmål ; Forældrenetværk ; Evaluering, test og afgangsprøver ; Skoler og undervisningstilbud for ordblinde ; Genveje til læsning med lyd og it-hjælpemidler ; Tiden efter skolen : uddannelse og ordblindhed

Hertil findes prøvehæfte og noteringshæfte

Indhold: Hva er dysleksi? Noen ganger dukker flere vansker opp samtidig. Hvordan oppdager vi dysleksi? Hva skjer når utredningen er ferdig? Skole-hjem-samarbeid - en undervurdert kraft? Tilpassa undervisning eller spesialundervisning? Mestring, motivasjon og selvtillit. Dysleksivennlig undervisning. Den digitale verktøykassa. Å lære å lese og å lese for å lære. "Å lese med ørene". Hva er skriving? Skrivestøtte. Andre gode hjelpere. Hva må til på systemplan?

Indhold: Forskellige mennesker, forskellige læsevanskeligheder ; Læsevanskeligheder - de første trin i en undersøgelse ; Færdigheder i at afkode ord ; Ordblindhed - vanskeligheder med skriftens lydprincip ; Sproglige årsager til ordblindhed ; Sammensatte læsevanskeligheder ; Årsager til læsevanskeligheder i sanser, hjerne, arv og miljø ; Forudsigelse af læsevanskeligheder ; Forebyggelse af læsevanskeligheder i 0. klasse - og tidligere? ; Foregribende undervisning i 1.-2. klasse ; Undervisning af ordblinde elever ; Vanskeligheder med sprogforståelse i læsning ; Løsningsforslag til aktiviteterne

Indhold: Kirsten Friis: Når literacyvanskeligheder forstyrrer elevens læring og udvikling. Nina Berg Gøttsche: Min egen kamp - et elevperspektiv på læseforståelsesvanskeligheder i litteraturundervisningen. Inklusion af elever med og i literacyvanskeligheder fra et børne- og et elevperspektiv / Helle Bundgaard Svendsen og Christina Holm Poulsen. Gitte Skipper: Livskvalitet og fremtidsdrømme også for elever i skriftsprogsvanskeligheder. Psykologiske konsekvenser i forhold til læse- og skrivevanskeligheder - og hvordan de kan forebygges / Helle Bonderup og Marianne Køhler Skov. Minna Nørgaard Bruun: Lad en voksen tage ansvaret for den samlede indsats. Christina Staalgaard: Erfaringer med Ordblinderisikotesten og Ordblindetesten. Birgit Dilling Jandorf: "Det går ikke uden afkodning". Lis Pøhler: Med teksten i fokus. Stilladsering og greb i skriveprocessen - et inspirationsforløb om gys / Dorte Østergren-Olsen og Lone Nielsen. Elever med udviklingsmæssige sprogforstyrrelser - og læseforståelsesvanskeligheder / Rikke Vang Christensen og Helle Hallenberg Hansen

Indholdsfortegnelse: Kære forælder ; Heidi skal op i skole ; Morten opdager at han er ordblind ; Niels forsøger at lære alfabetet ; Jens-Emil har geografi i skolen ; Thomas skriver hjemmeopgave ; Nina skal stave et nyt ord ; Patrick skal have hjælp til at stave et ord ; Jesper skal læse højt i klassen ; Marie får en opgave tilbage ; Søren skal have nutids-r'er forklaret ; Jonas skal til ekstra undervisning ; Lotte rækker hånden op ; Nikolaj skal lave opgaver i klassen ; Kathrine skal lave gruppearbejde ; Kristoffer skal bruge sine it-hjælpemidler ; Johan bliver træt af matematik ; Eva læser for sig selv ; Signe skal lave lektier ; Kasper snakker om skolen derhjemme ; Pernille skal til skole-hjem-samtale ; Hvad så nu? ; Om Jesper Sehested ; Udtalelser om "Et liv som ordblind i folkeskolen"