term.subject="fravær"

Indhold: Innledning. Tre historie om barn som sliter med å gå på skolen. Dette er skolevegring. Et stort problem og et økende problem? En skolevegringshistorietime: om barn som hang i skjørtekanten og foreldre som pakket ungene sine inn i bomull. Dette tenker vi om skolevegring i 2022. Det har skjedd noe med ungene våre. Jo, det er foreldrene som har mesteparten av skylda - og samtidig ikke. Det norske samfunnsmirakelets skyggeside. "Skolen skaper tapere". Diagnosesamfunnet. Når hele verden ligger for våre fingertupper, er skolen fort langt unna. En verden i endring. Om folk som går i hi. Vi samler trådene

Indhold: Rett og plikt til opplæring. Individet i fellesskabet. Teoretiske perspektiver på ugyldig fravær. En sosialøkologisk modell. En systemorientert analysemodell. Generelle tiltak - klasseledelse og relasjonen mellom elev og lærer. Spesifikke tiltak for økt deltakelse og læring. Skreddersydde tiltak

Indhold: Barn og unge som er redde for skolen – en introduksjon ; Teorigrunnlaget ; Pedagogisk tilnærming : fra problemidentifisering av elevenes skoleavvisningsatferd til reintegrering i skolen ; Psykologisk tilnærming – kartlegging, diagnostisering og behandling av elever med skoleangst (skolefobi)

Indhold: Fokus på fravær (Skolens fællesskab ; To ubekendte) ; Hvad er fravær? (Fraværskategorier ; Skolevægring ; Pjæk ; Tilbageholdelse ; Fra individ til relation og kultur ; Skoleeksklusion ; Fraværets forskellige former ; Et spørgsmål om erkendelsesteori) ; Børnenes fortællinger (At se med eleverne ; At lytte med eleverne ; Alexander ; Lea ; Sofie ; Når skoleoplevelser fører til fravær) ; Fra fravær til skoletrivsel (Forebyg fravær ; Forholdet til de voksne ; Forholdet til kammeraterne ; Mobning og ensomhed ; Forholdet til det faglige ; Kedsomhed ; Motivation og trivsel ; Elevengagement ; Skoletilhør) ; Skolekulturens betydning for fravær (Hvad er skolekultur? ; Tre forskellige skolekulturer ; Den aggressive skolekultur ; Den passive skolekultur ; Den proaktive skolekultur) ; Hvad kan skolen gøre? (Et fælles afsæt ; Håndtering af fravær ; Foldagers fem faser i håndtering af fravær ; Hurtig handling ; Forebyggelse af fravær ; Rettidige relevante indsatser ; At arbejde med skoletilhør) ; Samarbejde med forældre (En vigtig opgave ; Skoleledernes forpligtelser ; Fravær rammer familierne ; Relationen mellem skole og forældre ; Børn i skoletrivsel giver glade forældre ; Et responsivt forældresamarbejde ; Responsive kendetegn ; Et positivt forældresyn) ; Fra fravær til fællesskab (Det kan skolen gøre) ; Det videre arbejde (Ni opgaver)

På omslaget: En metodebog med konkrete værktøjer til en systematisk kortlægning af skolefravær og praksisnære redskaber til at få eleverne tilbage på rette spor, Hertil findes supplerende materiale på internettet, Indholdsfortegnelse: Interventionspyramiden ; Identifikation af tegn ; Registrering af observerede tegn ; Relationscirklen til afdækning af den professionelles relation til barnet eller den unge ; Refleksionsspørgsmål til barnets eller den unges opleverlser af sin kontekst og sit liv : Refleksionsskemaer til klasseledelseskompetence og klasserumsledelse ; LP-blomsten/Analysemdel til opretholdende faktorer og caseformulering ; Samtaleskabeloner - barnets eller den unges stemme ; Barnets eller den unges handleplan og aftaleark ; Signs of Safety - SoS ; SMARTmål og handleplan

Indhold: Bogens grundbegreber ; Hvad er skolevægring? ; Hvor udbredt er skolevægring? ; Tidlige tegn på udvikling af skolevægring ; Hvad er meningen med skolevægring? ; Hvilke årsager er der til skolevægring? ; Hvad hindrer dette barn i at gå i skole? ; Hvad kan vi gøre ved skolevægring? ; Hvad har barnet ret til?

Indhold: Metode (Juridisk analyse ; Analyse af praksis : datagrundlag og metode ; Menneskeretten (Grundlæggende børneretlige og handicapretlige principper ; Dansk ret (Det juridiske grundlag for retten til at modtage undervisning ; Håndtering af den enkelte sag ; Sagsgangen i sager som børn, der ikke går i skole ; Skolelovgivningens hjælpemuligheder ; Rettigheder efter serviceloven ; Sammenfatning om dansk ret og menneskeretten) ; Skoleværing i praksis (Uenigheder om årsager til mistrivsel og skolevægring ; Skolernes indsatser ; Skolelederen som myndighed ; Sektoransvarlighedsprincippet og skolevægring ; Hele familien belastes ved skolevægring) ; Konklusion og anbefalinger (Tidlig identifikation skal sikres ; Retten til sygeundervisning skal præciseres ; Skolelederens rolle som myndighed skal gøres klar, og klageadgang skal sikres ; Ventetiden skal nedbringes ; Sektoransvarlighedsprincippet må ikke hindre støtte til familierne)