term.subject="børn"

Indhold: Hermundur Sigmundsson, Jonas Leversen og Monika Haga: Læring av ferdigheter - erfaringsbasert seleksjon. Øyvind Kvello: Lærevansker hos barn med alvorlige atferdsvansker. Kjellrun Englund: Språkutvikling - ferdigheter, vansker og erfaring. Joel B. Talcott og Caroline Witton: En sensorisk-lingvistisk tilnærming til normal og dysfunksjonell utvikling av leseferdigheter. Jan Erik Wiedemann og Mikhail Gradovski: Tilrettelegging av undervisning for elever med matematikkvansker. Lars Waade og Rolf P. Ingvaldsen: Uro i skolen, fysisk aktivitet og ADHD. Tove Felde Ramstad: Utvikling av eksekutivfunksjoner og læring i åpne skoler. Rolf P. Ingvaldsen: Barn med lærevansker - tenkemåter og tiltak

Indhold: Hva er ADHD? Opposisjonell atferdsforstyrrelse. Medisinering. Å leve med ADHD. Intervju med Live, 17 år. Undervisning av barn og unge med ADHD. Møte med skolen. To foreldres erfaringer

Indhold: Innledning. Teoretisk bakgrunn. Eksepsjonelle elever og dobbelt eksepsjonelle elever - hvem er de? Identifisering av eksepsjonelle og dobbelt eksepsjonelle elever. Undervisning av eksepsjonelle og dobbelt eksepsjonelle elever

Indhold: Mellemformer: VIVEs definition samt centrale fund fra en række undersøgelser / Thyge Tegtmejer, Else Ladekjær, Nanna Høygaard Lindeberg , Katrine Nøhr. Mellemform som inkluderende, organisatorisk hybrid i grundskolen / Rasmus Alenkær. Co-teaching - en vej til inkluderende læringsmiljøer / Janne Hedegaard Hansen. Nest-klasser / Jan Sejersdahl Kirkegaard. DELTA-klasser i Aalborg Kommune - fra ambitioner til organisatorisk læring / Mette van Dalm, Susanne Nielsen. Børneperspektiver og mellemformer / Lise Bech Andersen, Mette Christensen Jensen. Læringsmiljøer for alle børn i dagtilbud / Dorthe Andersen. Nest i dagtilbud / Karin Lykke. Mellemformers implikationer for skolens fagprofessionelle / Thomas Thyrring Engsig. Kollektiv mestring og mellemformer i grundskolen / Micki Sonne Kaa Sunesen. Psykologisk tryghed, teaming og mellemformer / Peter Andersen. Vi finder vejen sammen - ledelse af mellemformer i Aarhus Kommune / Martin Østergaard Christensen. PPR og mellemformer - en tredje vej for PPR / Anna Crawford Kromann. FGU som mellemform - og transformation af professionsidentitet / Jonas Sprogøe. Mellemformer: definitioner, muligheder, kritik og fremtid / Helle Birkvad, Micki Sonne Kaa Sunesen

Bog: Med litteraturhenvisninger og links, Dvd-videoen også udgivet separat, Indhold (bog): Principperne for positiv udvikling ; Et samlet biologisk, psykologisk, relationelt og socialt perspektiv ; Biologiske/fysiologiske forhold ; Neurologiske forhold i et fysiologisk perspektiv ; Neurologiske forhold i et følelsesmæssigt perspektiv ; Rammer og betingelser i hverdagen ; Intervention ; Tværfaglig indsats til børn og unge med nedsat trivsel ; Interventionsprojekt med 2 specialklasser ; Symptomer på nedsat trivsel

Indhold: Ordblindhed - hvad er det? ; Ordblindhed og andre vanskeligheder ; Tidlig indsats - og senere ; Hvordan forløber læseudviklingen? ; Hvordan tester man for ordblindhed? ; Forældre og skolen ; Inklusion i skolen af ordblinde elever ; Hjemmearbejde ; Specialundervisning ; Ofte stillede spørgsmål ; Forældrenetværk ; Evaluering, test og afgangsprøver ; Skoler og undervisningstilbud for ordblinde ; Genveje til læsning med lyd og it-hjælpemidler ; Tiden efter skolen : uddannelse og ordblindhed

Indhold: Introduktion til neuropædagogik (Prolog ; Introduktion til neuropædagogik : otte indledende teser om neuropædagogik ; Vejen frem mod neuropædagogik) ; Det neuropædagogiske kompas : om arbejdsgrundlaget for neuropædagogik (Det neuropædagogiske kompas : en introduktion til arbejdsgrundlaget for neuropædagogik ; Neuropædagogik i et salutogent perspektiv : om grundlaget for trivsel, sundhed og handlekraft ; Hjernen : udvikling, opbygning, funktion og plasticitet ; Neuropsykologi og neurologi : samt om diagnosernes betydning for neuropædagogik ; Liv under lup : en professionel vurdering med fokus på "det hele menneske" ; Personlige egenskaber hos den anden : om psykologiske præferencer, temperament og identitet i et socio-kulturelt perspektiv ; Læringsteori ; Relationsdidaktik ; Institutionelle og kulturelle påvirkninger af den neuropædagogiske praksis) ; Neuropædagogik i praksis (Neuropædagogik i praksis ; Krop og sansemotorik i et neuropædagogisk perspektiv ; Musik som neuropædagogisk værktøj ; Afsluttende bemærkninger til neuroscience og brugen af neuropædagogik)

Indhold: Spesialpedagogikk: identitet, basisoppgaver og historisk framvekst. Sentrale begreper, perspektiver og forståelsesmåter. Etikk og verdier. Barns og unges læring. Utvikling: barndom og ungdomstid. Oppvekst i hjem og nærmiljø. Barnehagen, med omsorg, lek og læring. Grunnskolen: mål, mandat og muligheter. Forebygging: beskyttelse og selvbeskyttelse. Barn og unge med utviklingshemming og generelle lærevansker. Underytelse i skolen og spesifikke lærevansker. Språk- og talevansker. Hørselshemming: døve og tunghørte. Synshemming: bline og svaksynte. Døvblinde barn. Barn og unge med psykososiale utfordringer. Barn og unge med autisme. Fysisk-motoriske vansker. Evnerike og talentfulle elever