term.subject="børn"

Indhold: Inklusionens grundlag (Baggrund for inklusion ; Grundbegreber i inkluderende pædagogik) ; Inkluderende pædagogik (Inklusionsblomsten ; Vertikal inklusion ; Horisontal inklusion ; Børneperspektiver ; Ekskluderende mekanismer ; Læring og læringsmiljøer ; Forældresamarbejde ; Inkluderende faglighed) ; Reflektionsspørgsmål og inklusionsblomsten

Indhold: Samspil og tilknytning ; Hvad er risiko og omsorgssvigt? ; Hvordan fortæller børnenes adfærd, at de befinder sig i en risiko- eller omsorgssvigtsituation? ; Vores forhold til risiko og omsorgssvigt ; Hvordan kan personalet i daginstitutionen bidrage til børnenes psykiske trvisel? ; Samarbejde med forældrene ; Samarbejde med socialforvaltningen og det øvrige hjælpeapparat ; Daginstitutionens bidrag til en helhedsvurdering ; Tværfaglige møder og netværksmøder ; De udfordringer, vi står over for

Indhold: Universelle indsatser ; De første eksperimenter ; Normering og gruppestørrelse ; Betydningen af personalets uddannelse ; Andre kvalitetsparametre ; Økonomiske overvejelser

Hertil findes supplerende materiale på forlagets hjemmeside, Indhold: Hvad er inklusion - og hvorfor skal vi inkludere? ; Specialinstitution eller den lokale børnehave og skole? ; Når fællesskabet udfordres af børn i vanskeligheder ; En fælles opgave - alle har et ansvar ; Inklusion i børnenes hverdag

På omslaget: Pædagogisk tænkning, historie og praksis, Indhold: Asylerne og de første børnehaver, vækkelserne og pædagogikken i Danmark 1828-1900 ; Fröbelbørnehaver og folkebørnehaver : tidlig institutionsudvikling 1900-1930 ; Samfundsbørnehave og reformpædagogik : daginstitutionen i krise- og krigstid 1930-1960 ; Udviklingen i antallet af nye daginstitutioner eksploderer : velfærdsstaten tager form 1960-1980 ; De integrerede institutioner og SFO'erne kommer på banen : pædagogiske retninger brydes 1980-2000 ; Institutionerne i det moderne vidensamfund : med digitalisering og globalisering 2000-2010 ; Efterskrift : fra 2010 til nu

Ole Fredrik Lillemyr: Lek som mangfold. Helle Skovbjerg Karoff: Legestemninger og det farefulde. Maria Øksnes og Einar Sundsdal: Lek - det som gjør livet verdt å leve! Torben Haugaard Rasmussen: Det er bare noget, vi leger, ik'? - på rundtur i en dansk institution. Ditte Winther-Lindqvist: Den sociale fantasilegs forandrende potentialer - symbolske og reale identiteter i børnehaven. Lars-Erik Berg: Om leken som symbolsk mirakel. Eva Johansson: Lekens levde etikk. Margareta Öhman: Det viktigste er å få leke - om lekens relasjonelle kompleksitet og voksnes intervensjoner i barns lek. Merete Lund Fasting: Havfruen, jungellek og klatring - en fenomenologisk hermeneutisk tilnærming til barns lek. Nina Rossholt: Lekens tilblivelse i barnehagen. Monica Volden, Geir Olaf Pettersen og Elin Eriksen Ødegaard: Ida og kuben - lekende modus i utforskning av matematikk og nettbrett. Eva Stai Brønstad og Marie Øksnes: Leketøyets lekeverdi

Hertil findes supplerende materiale på forlagets hjemmeside, Indhold: Børn i vanskeligheder - med eller uden diagnoser (Børn, "der er noget med" ; Når børn diagnosticeres ; Diagnoser, sårbarheder og vanskeligheder : hvordan, hvor mange og hvorfor? ; Udpegning, behandling og bekymringer) ; Fra barn til pædagogik (Fra inklusion til fællesskabende pædagogik ; Betingelser for det inkluderende arbejde ; Organisatoriske betingelser for inkluderende fællesskaber ; Pædagogiske betingelser for inkluderende fællesskaber ; Fysiske betingelser for inkluderende fællesskaber ; Færdighedsbaseret inklusion ; Social inklusion)

Indhold: Det generelle forhold mellem pædagogik og læring (Jan Kampmann: For en (gen)erobring af læringsbegrebet. Alexander von Oettingen: Læring - et alment pædagogisk fænomen. Søs Bayer: At sætte læring på begreb). Lærings forbindelse til hverdagslivet (Thomas Ellegaard: Hvor blev børnene af? Læring som et aspekt ved børns engagementer i hverdagslivet / Charlotte Højholt, Maja Røn Larsen). Lærings forbindelse til dokumentation (Peter Østergaard Andersen: Dokumentation og læring. Annegrethe Ahrenkiel: Læreplanernes blinde vinkler. Læringslandskaber i dagsinstitutionen / Randi Andersen, Jimmy Krab). Relationen mellem leg og læring (Konstruktioner af leg og læring / Maelis Karlsson Lohmander, Ingrid Pramling Samuelsson. Stig Broström: Et legeorienteret læringsbegreb for de nul- til femårige. Jytte Hare: Læring i børnehøjde - om at erobre verden. Steen Nepper Larsen: Efterskrift: hvordan undgå at læring bliver til en kliché?)