term.subject="børn"

Indhold: Forældrenes rolle ; Hyppighed og årsag ; Overvægt - sådan ses det ; Årsager ; Tilgængelighed ; Energi og energibehov ; For lidt søvn gør barnet tyk ; Mad og psyke ; Fysiske konsekvenser af overvægt ; Psykiske konsekvenser ved overvægt ; Træd i karakter ; Søg hjælp ; Mad - uhm, det er skønt! ; Måltiderne ; Kræsenhed og overvægt ; Fysisk aktivitet og kondition ; Dagpasning, skole og samfund ; Appendiks : vækstskema

Indhold: Børn, der farer rundt ; Uro og udvikling ; Samvær - det første S ; Struktur - det andet S ; Stimulering - det tredje S ; Søvn - det fjerde S ; Sund kost - det femte S ; Hvis intet virker ; Opskrifter

Indhold: Hvem er elevene med akademisk talent, og hvordan kan skolene identifisere dem? Differensiering for elever med akademisk talent. Matematisk talent. Talent innenfor literacy. Naturfaglig talent. Psykososiale behov blant elever med akademisk talent

Indhold: Oprydning i begreber og en ny sprogbrug : hvem er det, vi taler om? ; Hvad ved vi? : pædagogiske og psykologiske perspektiver på talentarbejde ; Begavelse, emotionelle problemer og følelser ; Hvordan skabes et inkuderende og stimulerende undervisningsmiljø? ; Undervisningsdifferentieringens ABC ; Teamsamarbejde og ABC-undervisningsdifferentiering ; Fra metaanalyser til praksisbaseret evidens : måling af elevernes læring ; Velbegavede børn kan også have faglige vanskeligheder ; Talentpleje : fra pionerfase til forankring i skolen

Indhold: Innledning. Teoretisk bakgrunn. Eksepsjonelle elever og dobbelt eksepsjonelle elever - hvem er de? Identifisering av eksepsjonelle og dobbelt eksepsjonelle elever. Undervisning av eksepsjonelle og dobbelt eksepsjonelle elever

Indhold: Hvad er ADHD? ; ADHD-diagnosen - udbredelse og årsager ; Opmærksomhed, hyperaktivitet, impulsivitet og andre vanskeligheder ; Behandling af ADHD ; Hvad kan man selv gøre? ; Fremtiden med ADHD

Indhold: Friedrich Schiller og Menneskets æstetiske opdragelse (1793) ; Friedrich Fröbel og Småbørnspædagogik (1838) ; Friedrick Nietzsches (1844-1900) legefilosofi ; John Dewey og Demokrati og uddannelse (1916) ; Lev Vygotskij og Legen og dens rolle i barnets mentale udvikling (1933) ; Johan Huizinga og Homo Ludens - om kulturens oprindelse i leg (1938) ; Gregory Bateson og Mentale systemers økologi (1955) ; Roger Caillois og Menneske, leg og spil (1958) ; Jean Piaget og Leg, drøm og imitation i barndommen (1962) ; Hans-Georg Gadamer og Sandhed og metode (1966) ; Clifford Geertz og Dyb leg (1973) ; Mihaly Csikszentmihalyi og Begrebet flow (1979) ; Michael Apter og Voksnes leg (1991) ; Flemming Mouritsen og Børnekultur og legekultur (1996) ; Brian Sutton-Smith og Leg og flertydighed (1997) ; Carsten Jessen og Læringsspil og leg (2008)